Unterrichtsfach: Geographie

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Stadt und Land

2. Klasse:  Städte, Land

Stadt und Land
Als Einstieg werden wesentliche Begriffe mithilfe von Pantomimekarten eingeführt. Anschließend wird der Unterschied zwischen Stadt und Land mithilfe einer Hörübung erarbeitet. Anschließend werden anhand von verschiedenen Szenarienkarten die wichtigsten Motive für Stadt- und Landflucht erarbeitet und diskutiert.
Arbeiten mit Maßstäben

1. Klasse:  Karten, Maßstäbe

Arbeiten mit Maßstäben
Zunächst sollen die Schüler*innen in Gruppen verschiedenen Karten ihre jeweilige Beschreibung und eine passende Überschrift zuordnen. Anschließend erhalten die Schüler*innen grundlegende Informationen über Maßstäbe. Diese sollen sie in einer Partnerarbeit nutzen, um Formen entsprechend eines vorgegebenen Maßstabs zu verkleinern. Als Abschluss wird der Atlas für eine Knobelaufgabe genutzt.
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Das Gradnetz der Erde

2. Klasse:  Karten, Erde, Orientierung

Das Gradnetz der Erde
Zunächst sollen den Schüler*innen im Rahmen einer Partnerarbeit die Notwendigkeit eines Gradnetzes aufgezeigt werden. Anschließend sollen die wichtigsten Begriffe wie Längengrad, Meridian, Breitengrad und Äquator erarbeitet werden. Im nächsten Schritt wird anhand von Koordinaten ein Reisetagebuch auf einer Weltkarte dargestellt. Als Abschluss wird ein Koordinatenspiel mithilfe der Atlanten der Schüler*innen gespielt.
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Entstehung der Jahreszeiten

1. Klasse:  Erde, Jahreszeiten, Sonnensystem

Entstehung der Jahreszeiten
Als Einstieg erstellen die Schüler*innen Definitionen zum Begriff „Äquator“, um den Begriff vorab zu klären. Anhand eines Positionsspiels werden anschließend die Jahreszeiten und die Unterscheidung von Nord- und Südhalbkugel erarbeitet. Die dabei erworbenen Kenntnisse werden anschließend in einer Einzelarbeit gefestigt. Das Ergebnis können die Schüler*innen mithilfe eines QR-Codes selbstständig überprüfen.
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Landschaftsformen Europas

4. Klasse:  Europa

Landschaftsformen Europas
Zu Beginn werden die Schüler*innen im Rahmen einer Traumreise durch die verschiedenen Landschaften Europas geführt. Anschließend erarbeiten sie in Gruppen jeweils eine Landschaftsform, ihre Vor- und Nachteile und ihre Bedeutung für die Menschen. Im Anschluss wird über die "beste" Landschaftsform diskutiert, wobei die Schüler*innen sich für jene aus der Gruppenarbeit einsetzen sollen. Abschließend werden ausgewählte geographische Punkte/Landschaften auf einem Arbeitsblatt verortet.
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Rundgang durch die Wiener Innenstadt

2. Klasse:  Ballungsräume, Wien, Innenstadt

Rundgang durch die Wiener Innenstadt
Den Einstieg bildet ein Suchrätsel, bei dem die Schüler*innen mit einem Stadtplan in ihrem Atlas arbeiten sollen. Anschließend wird eine Gruppenarbeit durchgeführt, bei der die Schüler*innen einen Rundgang durch die Wiener Innenstadt planen. Darin sollen auch die Wegzeiten enthalten sein. Außerdem sollen sie die Eintrittspreise der von ihnen ausgewählten Sehenswürdigkeiten recherchieren. Der von ihnen gestaltete Tagesablauf wird schlussendlich anhand von Fragen im Plenum besprochen.
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Tourismus in Wien

2. Klasse:  Städte, Wien, Tourismus

Tourismus in Wien
Als Einstieg erstellen die Schüler*innen in Partnerarbeit Steckbriefe der wichtigsten Attraktionen Wiens und verorten diese auf einer Karte. Anschließend wird die Bedeutung des Tourismus für die Stadt Wien anhand einer Hörübung erarbeitet. Daraufhin bereiten sich die Schüler*innen mithilfe einer Textarbeit auf die abschließende Szenariotechnik vor. Dabei werden verschiedene Szenarien aus der Sicht der Anwohner*innen, der Stadt und der Hotellerie und Gastronomie bewertet und diskutiert.
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Unser Europa

4. Klasse:  Europa, Kontinente

Unser Europa
Die Schüler*innen machen mithilfe der Datei im Anhang eine Quizreise durch Europa. Danach wird im Rahmen eines "Europa-Cafés" an 4 verschiedenen Plakaten gearbeitet. Anschließend führen die Schüler*innen mithilfe des Internets und des Atlas eine Recherche zum europäischen Kontinent durch. Als Abschluss werden die Schüler*innen im Rahmen eines "True-or-false"-Spiels in Bewegung versetzt.
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Unser Sonnensystem

1. Klasse:  Erde, Sonnensystem, Planeten

Unser Sonnensystem
Als Einstieg wird die Eselsbrücke zum Merken der Planetennamen und somit auch die einzelnen Namen selbst wiederholt. Im Anschluss daran erstellen die Schüler*innen in Gruppen zu jedem Planet einen Steckbrief. Anhand dieser Steckbriefe gestalten die Schüler*innen einen Planetenfächer mit den wichtigsten Informationen zu den einzelnen Planeten unseres Sonnensystems. Als Abschluss sollen sie überlegen, auf welchem Planeten sie gerne leben würden, wenn sie überall leben könnten und warum.
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Unsere Galaxie

1. Klasse:  Erde, Sonnensystem

Unsere Galaxie
In der Einstiegsphase wird das Vorwissen der Schüler*innen im Rahmen einer Traumreise aufgegriffen. Außerdem werden wichtige Begriffe zum Stundenthema eingeführt. Im Rahmen einer Learning-App werden anschließend die Begriffe Milchstraße, Sonnensystem, Fixstern, Planet und Mond erarbeitet. Zur Sicherung erstellen die Schüler*innen selbst Fragen zu den Inhalten der Unterrichtsstunde und beantworten jene, ihrer Mitschüler*innen.
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